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浅析怎样牵动教学质量的龙头

时间:2011年11月11日来源:大发彩票平台 作者:zrl 点击:
 

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。那到底怎样才能让学生学好英语呢?我想首先应该让学生喜欢上英语课吧。那到底怎样才能让学生喜欢上英语课呢? 那么就让我从日常工作中的点点滴滴,来谈谈自己的一些认识:

一、教学是师生的共同活动,要千方百计地调动学生学习的积极性与主动性

“教学”,不应是“先生,学生”,而应是“先生教学生学”。正如教育家陶行知所说:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”(《教学合一》)因此,课堂上不能只顾自己教,不顾学生学,甚至放松管理,对违纪、自由散漫的学生放任不管。

只有改进学法,提高学生学习的积极性与自觉性,改进教法才有良好的条件和环境,才有可能做到教学相长。只改“教”不改“学”,是导致教学改革难以取得成效的重要原因。我们重教轻学的观念一定要更新,学法指导成为盲区的现象要尽快改变。教师要用灵活多样的教学方法,让学生动脑、动口、动手,变被动接受为主动参与。我们听课时发现有些教师几乎占据了课堂所有的时间,讲授了所有的课本知识,但是却没有教会学生如何自己去主动获取知识。“授人以鱼,不如授之以渔”。要教会学生学习,要强调预习、复习,要鼓励学生多练多问,要教会学生上网查资料、查工具书。要指导自主学习、合作学习,探究式学习。要让学生明白“为什么学”、“学什么”和“怎么学”,由“学会”转化为“会学”。课堂上不要老是“一言堂”,要师生互动、生生互动,营造生动活泼的课堂气氛。例如:当我准备让学生回答问题时我总会问““Are you ready?”再让学生边做动作边说“I am ready!”我觉得这样能够调动学会生的积极性以及缓解他们的课堂压力,在课堂上要不断的去鼓励孩子,让他们有信心去学英语,对学生的错误要宽容,多用鼓励性的语言,使他们体会到学习成功的快乐。—另外课堂上要留出足够的时间让学生看书,交流,质疑问难,让他们有足够的时间去说英语,培养他们敢说英语,会说英语,想说英语。

如果我们教师教学方法很灵活,学生又有科学的学习方法和良好的学习习惯,这才能真正做到“教学相长”,课堂教学才能步入理想境界,获得最佳教学效果。

二、大小课堂相结合,开展丰富多彩的课堂教学活动

课堂教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣。在课堂教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。我的英语课堂是很活跃的.因为,英语课上有歌唱,有游戏玩,有富有节奏的音乐,有时还可以拿拿小奖品.但随之问题也出现了.不时,你会发现有些孩子乘机捣乱,有的老转过身去,有的跑出了自己的位置,有的举手怕你看不见都站到凳子上了。后来,我想法子要好好治一治,让纪律好的小朋友先来做。同时,采用鼓励和批评相结合。猜一猜,某某某现在手里在玩什么?Pen?Pencil?Ruler or eraser?不过,我发现鼓励的可能会更有用。为了防止他们开小差,我经常让同学们集体用“One,two,three, good,good,good!”来表扬表现好的同伴,让他们声音大小来读单词,以此来提醒开小差的学生。
  小学生有着喜欢说喜欢闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。我们要因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。例如,我在上课之前让学生做些动作或者说些chant等等;在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣。
  英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。但是
要盘活课堂教学资源,就不能只靠三尺讲台。要经常适当地开展形式多样的教学活动,做到课内、课外和社会三结合。如组织课堂讨论,成立各种兴趣小组,举行作品展览,专业技能竞赛等等。在制定教学计划时,我们应该开展一些本学科的课内外教学活动。比如,有可能多参加进修班,不断地去学习,提高自己的专业知识和各种相关知识;不断向有经验的前辈去学习,讨教经验,来增加自己的阅历,提高自己的教学能力。这样龙腾虎跃,万紫千红,必能进一步呈现出生动活泼的教学改革新局面。

教学内容要鲜活

俗话说:“秀才三年如白丁。”我们生活在信息时代,面对的社会环境日新月异,新的知识、新的理念不断产生。我们一定要加强学习,与时俱进,要了解国内外有关学科的前沿进展,努力使教学内容具有鲜明的时代特点,体现当代社会进步和观念更新。千万不要像鲁迅《狂人日记》里的“古久先生”那样,手里拿的是“陈年流水簿子”。

我们要不断充实、更新自己的课程资源。要知道,教材不是唯一的课程资源。再说,教材有稳定性,总是跟不上日新月异的现实的。教材是基本的课程资源,教师还要努力开发补充新的课程资源。要注意开发和利用乡土资源;要广泛利用校内外各种场、馆、基地;要充分利用网络来丰富和更新课程资源。学生的问题和困惑,见解和创意,情感和体验,教师的知识积累和人生经验,都是宝贵的课程资源。有了丰富的课程资源,课堂上才能滔滔不绝,左右逢源,书才能常教常新。

随着现代教育技术的更新,尤其是网络媒体的崛起,现在的孩子们接触信息的渠道越来越深广,获取知识的渠道已经远远不止课堂教学一种形式。他们思想越来越活跃,有较强的自学能力。他们已不满足于听老师“讲课本”、“读课本”,课本上的很多地方学生自己能看懂。他们不喜欢听老师介绍“286”很希望听老师讲些与课本有关的新知识。我们在问卷中,看到学生在这方面的要求很强烈:

“不要老讲死板落后的课本内容,无新意,对以后提高实际能力无任何作用。”

“希望老师能最大限度地开发学生的创造思维,及时把外界对学生的有益信息传达给学生,以开拓学生视野。”

“最好能增加一点新内容。”

“年轻老师,经验不足,死搬课本。”

我们当教师的,身负“传道、授业、解惑”的重任,应当“活到老,学到老”,不断“充电”,吸收新知识,更新旧观念,让课堂里流淌着时代的“活水”,焕发出生命的活力。这样,才能永葆教学生命之树常青

试想,学生在课堂上如果能学到与课本有关的新内容,你的课堂充满了春天的气息,知识的大树上不断抽出新枝新芽,生机盎然,而不是像秋冬的原野尽堆积些枯枝败叶,学生能不喜欢吗?如果你天天端出的老是剩饭一碗,咸白菜一碟,甚至是“劣质奶粉”,学生能有胃口吗?

新教师往往好问:“如果补充新的教学内容,那课本上的内容讲不完怎么办呢?”试想,课本上的内容都必须由教师一点一点地慢慢讲吗?删除、调换、整合、略讲、自学一部分不都可以吗?

我们常说:“要给学生一杯水,教师必需有一桶水。”其实,这句话并不全面。因为,“一杯水”也好,“一桶水”也罢,都是仅就“”上说的,而这是不够的。教师这“一桶水”,从“”上来讲,应当是新鲜的“活水”。宋代朱熹的《读书有感》是很值得我们深思回味的:

   半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

 问渠哪得清如许,为有源头活水来。

教学是科学,也是艺术。“教然后知困”(《学记》)。当一名合格的教师是很难的。你懂,不等于学生懂;你会,不等于学生会。作为一名教师,既要能把知识正确地传授给学生,还要能使学生“愿学”“乐学”;既要使学生“学会”,又要使学生“会学”。你是一名专家、学者,并不一定能当一名好教师。

这可以以精通高等数论的数学家陈景润为例。1953年陈景润以优异成绩从国立厦门大学数学系毕业,被分配到北京四中教书。陈景润虽然精通数学,但他性格内向,不善言语。一上讲台便手足无措,全身发抖,讷讷地讲不出话来。不久,他就因教不好普通中学的数学课而被退回厦门大学当图书管理员。多年之后,在偶尔路过北京四中校门的时候,他对他爱人说:“我曾在这里教过书。那时我可不是个好教师。”

我们要当名“好教师”而不是匠人,就必须全身心地投入自己的工作,“衣带渐宽终不悔”。我们要把教书当成终身为之奋斗的事业,而不是出于无奈,或仅仅当成谋生的手段。要从内心热爱教师这个职业。没有对事业执着追求的敬业精神,是不可能成为优秀教师的。

教师除了要力求精通本门学科以外,还要具备一定的教学技能。这样,才能不仅“教得对”,而且能“教得会”、“教得好”、“教得快乐”。如果不懂教学艺术,驾驭不了课堂,就不会受学生欢迎,不会受学生尊重,这是我们做教师的最感痛苦的。“得天下英才而教之,一乐也。”如果不善于教学,不受学生欢迎,那肯定乐不起来啊。试想,上了课堂,战战兢兢,手足无措,如临深渊,如履薄冰,面对学生失望的目光和厌学的情绪,你能“Happy”得起来吗?“知困,然后能自强也。” “自强”,就是要奋发努力,不断提高自己。

要想善于“教学”,做一位受学生欢迎的老师,就要勤于“学教”。我们不能老在低水平上徘徊。否则,日复一日,年复一年,老是重复昨天的故事,教到退休,也难成为佼佼者。我们有一些老教师的教学水平和教学反映,还不如一些年轻教师,这个事实不值得深思吗?因此,作为教师,我们不仅仅有丰富的专业知识,同时也要具有精湛的教学经验,外加独特的教学技巧以及更要具有创新思想。总之,要有与时俱进的教学观念和活到老学到老的教学精神。(作者:蒋林

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